Госуларственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Крым
<<Керченский технолоf ический техникум>>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ).ЧЕБНОГО ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02 Литература

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов

автомобилей

202З г.

Рабочая программа учебного дисциплины общеобразовательного цикла ОУД.02 Литература
разработана на основе требований ФГОС СОО, с учётом примерной программы

общеобразовательной учебной дисциплины кЛитература) для профессионilльньIх образовательных
организаций (утверждено на заседании Совета по оценки содержания и качества примерных
программ
общеобразовательного
и социi}льно-гуманитарного
среднего
циклов
рабочих
профессионi}льного образования Протокол Ns14 от <30> ноября 2022 г.), требований ФГОС СПО

по

специttльности 2З.02,07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей и
рабочей программы воспитания ГБПОУ РК кКерченский
технологический техникум))

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Республики Крым кКерченский технологический техникум)
Разработчики:
Алтаева Ю.В., преподаватель литературы

Программа рассмотрена и одобрена на заседании
Председатель

Программа рекомендована к
Методического совета ГБПОУ Р
Протокол J\Ъ от (
Председатель МС

М.В. Моркова
нию на заседании
))

202З г.
Э.А. Савченко

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительнtul записка
l. Паспорт программы учебной дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциtIлины
3. Условия ре€rлизации учебной дисциплины

стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
рабочая программа учебной дисциплины Оущ,02. Литература преднzвначена для изучения в
гБпоу
рк
кКерченский
технологический
техникум)) решIизующем
образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования (опоп ппссз спо)
на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по
специilльности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей
оуд.02 Литература изучается как базовая учебная дисциплина в общеобразовательном цикле
по программе
по специальности
23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агреfатов автомобилей технологического
профиля в объеме 108 часов.
программа разработана на основе следующих нормативных документов:
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.20\2 r. Jъ 413 коб утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта среднего полного общего образования> с изменениями, внесенными: приказом
Минобрнауки России от29 декабря 2014 годаNч 1б45; приказом Минобрнауки России от 31
декабря 2015 года
Jф 1578; прикiвом Минобрнауки России от 29 июня 2077 годаJф 613; приказ Минпросвещения
России от24.09.2020 Jф 519; приказа Минпросвещения Российской Федерации от 11 декабря
2020г. J\Ъ 712; прикzв Минпросвещения Росии от 12.08.2022 J\Ъ 7з2 к о внесении изменений в
некоторые ФгоС общего образования по вопросам воспитаtIия);
расtIоряжения Минпросвещения Российской Федерации от 30 апреля 2021 г. Jф Р98 (об утверждении Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учётом
профессиональной
направленности программ среднего профессионilльного
образования,
реtlлизуемых на базе основного общего образования>;
письма Щепартамента государственноЙ [олитI,Iки в сфере подготовки
рабочих
кадров и !По Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.03.201з J\ъ 06259 <О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего .rроф"aaионaльного
образования на базе основного общего образования с учетом требованиЙ
федера-гrьных
государственных образовательных стандартов и получаемой специirльности среднего
профессиончшьного образования> ;
письма Министерство науки и высшего образования Российской Федерации от
20 июня 2020 r. Jъ 05-772 <Инструктивно-методическое письмо по организации применения
современных методик и программ преподавания по общеобразовательным дисциплинам в
системе среднего профессионального образования, учитывающих образовательные
потребности обуrающихся образовательньIх организаций,
реаrrизующих программы среднего
профессионi}льного образования> ;
письма Минпросвещения Российской Федерации от 30 августа 2О2| г. Jф 05-1136
направлении методик преподавания
общеобразовательным (обязательньrм)
дисциплинам);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.о8.2022 г. JrlЪ 762 коб

опоп спо

ко

ппссз

спо

по

утверждении порядка организации И осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования> (вступает в силу с
01.0З.2023 г);

-

прикiВ Минпросвещения Росии от 2З.||.2022

г. JЮ 1014 коб

федеральной образовательной программы среднего общего образования>

утверждении

примерноЙ программы общеобразовательной учебной дисциплины
<литературD для профессионаJIьных образовательных организаций (утверждено на заседании

Совета по оценки содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного
и социально-гуманитарного циклов среднего профессионаJIьного образования Протокол Jtlbl4
от <30> ноября 2022 г.)

ФГОС СПО по специirльности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт
. двигателеЙ, систем и агрегатов автомобилеЙ, утвержденного приказом Министерства
образования и науки от 09,|2,2016 г. Ns 1568 (ред. от 0|.09.2022)
- рабочеЙ программы воспитания ГБПОУ РК <Керченский технологический техникум)
-

Изучение учебной
в

промежуточной аттестацией

дисциплины ОУЩ. 02 Литература завершается
дифференцированногозачета.

1.

пАспорт прогрАммы учЕБной дисциплины
оуд.02 литЕрАтурА

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основноЙ профеССИОнальной
образовательной программы (далее ОПОП) программы подготовки специ€IJIистов
среднего звена в соответствии с ФГОС тrо специilIьности СПО 23.02.01 ТеХНическое

обслуживание и ремонт двигателей, систем п агрегатов автомобилей, входящей в
укрупненную группу 23.00.00 Техника и технологии н€lземного трансПОрТа.

|.2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП: учебная Дисциплина

является базовым и входит в группу общеобразовательных rrредметов среДНего общего
образования

1.3. Щели

и

задачи учебной дисциплины

-

требования

к

реЗУльтатам

освоения учебной дисциплины.
общеобразовательной дисциплины <Литература>
программы
Содержание
направлено надостижение результатов её изучония в соответствии с требованием ФГОС
СОО с учётом профессиональной направленности ФГОС СПО

Е Е- ý ,;
ЕЕЕЁЕа
Е*Е ý iЕgЁ 1ifц
н t ё аЕ ]*Е
FН*.п ;

ý

з Е н гЕ Е ý
}Е,ýЕ ЁýЁ
rЕ
Ё ý Ё: ý,З В п ý в
g,эý+ýаЕЁ eЕЁЕi
$ЕЕЁ ý$Ёq

q)

$ ý $,ý

д
ф

}Е

ЕЕ

Ё Е ý,ý Ё Е g
Ё }Е Е Ё Е Е

9
r*t

н

ýý

Вý Е ýBFE

fЕ Ёiкý

Е,ý,ý

[гýgltýЁв

ЁгЁý

Е

g

ЕЁ

ЕЕý

[ýý 1Е $ЁнЁ[ýЕ [Ё$[1Е аЕаffi

л
F

rý

lll_

ч

ý

:d

(n

о
Ф)

с)

э

я'ýЕ
Е
хБ,

Е

q.)

о.

t
rý
ч

Е

с)

s

l

\о

о

Е
д

п
д
н

ý
(d

я

;о.

лý
9 9
Ё
+
Е
Е
Ё Е. Еý
Ё
Е ЭgЬ
ЕЕF * Е
зý
Ё
ý
:ЕЕ
Е
Е
iнЕýЕ
нвНЕý
н
Е
*Е iёа
дЕ
Е НЕН Ё Е :1ЁЁý ilЕ ЕЁ
ýн ЁiН ; В НЕg,ЕЕý з ЁЁ
iiчЁ-trФФt-.о

* Ёýя

,в в

ý

lE

Хед

х

й

5

ý.лд

ý

9

ý
ý

€о

s!

,хý

н. -Еts

$
Е

Е

ЁЕВ

,ýВý
ВýН

Е1 ýЕЕ Ё Е ýёýаýЕЁВýýавЕ,ЕвЁ
Ё[вЁ ýра rЕЁпЁЁЁ[[ ЁiЕ ЁgЁý ЁЕЁý
F

U

J
t

cJ

F

Ф

Е
с)

l

ю

о

Jl
юFЕ

о
д
л
ч
о.)

яьЕ
бtrtg
Е,5Р
лтт

ЕаЁзg

StrЕЁi
J;БЕ+
-SU-S

Б цЁЁ Е
аао
-О б
о_Е
ЕЕ

Е

ЁlЗЕЁЕЕаЕЕаliЁlЕiЕ
],= ;Х93Е_-Е sЕ!Ь-.

ц*ээ;ЁЭ;=+нвЁЁЕý-к

ЕаiЁt
ýiаЁЕiэЁаiЁё
U:
Е
=,]
Ёf iЁ ýа р
ýЁЕ
i=

1Ё=
FЭЗ
ЕЕЁ

ачЁ

s j
аЕ

е
э

Х
Ё

а*н;
*=5

=-ao-,ScoE(ýa
Б
ч4
ЕсЕ}S:*qчасс)
соs=ЧлUФ(Y)о

;Ё

ол

а

qJ _

х

s

Ё
Е

Ё
*

Е

S

Ц

в tэ

;;;ý=Ёнiра
*Й

ё

Ёо

Н

Е

=ЕЕtЁ+ЕЕЁЁ
= =

)s

э

ЧЁ
;ФФ
_Е?Е
=JЭЩS-Дrбrý",ьЁfi ;Ё Е
а
=ei
ЁЕЁ
б>ь
o,;ý5
т=3=р
ц
нЁi анЕ=;Ё й
цп

s

ýi g Е ý i
Ё ;

sэЁ
Е
iЬ 3_ Ё
Едр =Е
ЕтЕ
>i!rd

з
ý

;

е
Т

Р

ý

Е
я
Ё

О

Е

=t

;Е
i.J L

Е ?6

Е=ЁзЁ-Ё

Е:iЕ i аэiЁ,Ё

i,*'*,i

нiвЕЕЁЕЕЁЁЕЕ:ёЁЕЕЁ
Y
S
OrS О
Р
9 r,i Х
ч=ч
ЧgЕн
i; *-=
Qб.'Q
Н=Ёi
-О

аЕа а;ЁЕ

Е

qi
>,д

U:aU
F l\o

Е-:;g:ЕЁ ЁЕ
Ё:Еэ,;ЁЁэ
s ЗБ Ё: : l
ЕаэааýаЕЁ

€

=Ё+

Ёgа

:ЕЁ
+ЕЕ.
Ё
i

ёэЁ

Е
ЕЕйs
ЕiЕчЕЕёiY
зSЕЕц=iЕ:gэ +5ЕЁЕ

Ё*ЗЕЁаЕпЭЭЁ +РЁЁЕ
ЁЕ*ЕЁЁЕiilц ЁЕа;Е

аiаЕ:ЁЁ-аЕ:=gЕЁаз
Еа*i=iЁЁаЁЁЁёЁ;ЕЁ

нэЕiэаlаёiэЁiЁЕ Ёв*ЕЕв*ЕlеЕ,ч&ý
Едо,

lcntr[SrQ_ElФlOrSL

Ёi"

СО l

F

т

О) (J

о о- U LJ О_
О с or
Ф

rý'
чд
UOq
SSS

с Е

U-Jд\-

эЕ

Q)

со

о'Ё

яfЕ.Е*

льFqJ9Е

F
OY
я х э Рэ
I9
с! Ф S Ёd
т
gsЕЁхЕБ
ýS*v

oj

ОUбSЁФtrt

U :r: со (lJ .-* * б S S
Q_ U со
Ф S О цЕlоr

*

ЕйБЕ

tr

_oUS.iXX

Ёýý-=:ёЁ
Е ý п з э]э
чЁЁ
ыЕ 9 эЕ Ёё Е эЕв
х
rý-Ел
= ч }Е * Е Е
f = S э х +Е_
Е g i а; [Еr,i

ЕэаiаЕlЕlЕiЁаэёЕЕ
gЕ:i: тЕэiат:iЕ

ЕiЁ€

ЁЧ Е.
ЕсбFн
(б_
цl

RБ.
l-

__ *

з

-д

ЁЕ
_ + =€
тЕ ý в

8-N

-\

1Е ;

,аЁiii-Еql1ЕааiЁlэ€Е

s

Ф9;е;!Е;
Е€

о
=
>l U

б

ЕЁ
Ё Е€
L)
-!L,
S

S
S \О

ЁЦЁlа€ аЁЕЕigiЕiЕЁЁЕ

Ё
S
U

R з =iQf 3 ý
ч,эýýf
iэ=ЁЕ=*
;='Si
l
>ll
'

-'S

Lro

_. о

d-1? з 8 Ё
gЁ=ЗЁ=;iэ
=
9

9
*

ý;
Еg
ёЕ=

Е

а

;э
!-

9=
sq

$Ё
iЁi;sЕЁ=ЁЁаЁ
ЁЁ
ýЁ
ЕаЁ+нэЕiаЁ
iн :Ё
rЁ;FýЕаЁЕЁЁЕ Ен
Н rg

=Е,=

ЕЁЁЕ*эЁЕЕён€

#е Е

Ё

=Ё

ýi

LJ Ф
i Е l О- Ф
5r
оJл
O:lЦ
T)rS
Е-

ч3Е
:т_,-

Е

зT!uxSs

_*Е

Е€
i
БUЁ+

Е

е+&
S
ЁЁg
пjiЁ

-

" о-о

= =

7,

Е:iЁЁ:ЕЁЁi
?Е*-Ё9ЁЁ;ý
Ё$Е=аЁчtээх

iЕiЁЕЁа-ЁЕЁ
аФ б со,*ч
tr! о U О iý

>,
\Or

J

.i

m о

ЕЕ'ЕаЕ

ЧisЁЗ

Зё*Е+

€ём вЁ
, о

,S

iýаЁЕ i€Е

Н+ (J!-rý

gЕ

'Б

38БЕ=
Ё=ё
еi5
=_О_3*
S9-ц<

бЕ\(J

coqSi_EqJ
=
ФS=;--SSsS
qт};о:с-Е

9е

*Е-

&
Ё;.Е
*ЕdЭs

l) т

.. Е

*ЁgЕЕЕЕЕЕ а; ЁЕ
ЕU Э+
,Б ]
=Е
Б * К;€ Б = i вi
s9

=

9 е S

Е3

Ё Е+
Ё+Е
=ЁЕ
gЁ
i
Е ЕаЁ
в*,] =

(ý

о_О_Е

^(u со

Ь о,ЭэS

о

о|'

б

gЕ Е;

,; ý Ё t

= ЁgЕ9
Е ц* Р Ё,: i
рэ?'-БзЦв+
=Е
двiч=iзЁЁ
_:trбF5йJЁ=
^Цлд|9Ё
Х.o=dсо=.оё_Ф

э о_Е оtr[Е
ЁЁв S-iio_
ýЁ
О БЁЁ

q., Ь

trt tJ *
=

сJ

t.t

jя

,

9Lч

EtJF

я 9 аЁ
х 9'Б
ftэiЬ;х
=
j ЕЬ9=
96

d)

о
F
Е

fддбU>r
9

т

(-i

=
л т Н\о,

Ф

а

ч

?9
цЕ
з9
Ф - F \
F,Е
Б Ч s ё.,=

ц
=

lб

о-

а
S
q
S

ЕБЕЕЁа
Е
>,XS
s Б
о_л {т;
_.-l--sл:
а=9mщi

)S

9

fЁЁ+v+

S

Е

{
Ф
с)

$* э=
3_Е *3 Ё Е
р ЁёБ =ý
iY

Ф

(n

о

о-

S аО
Ч -l

ц

,Ф

S)s_О=-Е)SYа.дSS-o-.
л F
S
)s
; rý
=

й

Б5
Б-;

зrý чs=_т i=о=

F ja
ё_la

Ё
!а

Е Е=З ЕЕ

Б ? ч *Ё,sрьц
=Е
*
Е З9 Е Е Ё 1=Ё"Ёg
Ё -=ЕНЕЁ

6=-

t
о
*Ё.t
сl=л_осJ-а<эЕ-ЕСОУ

;

s

ЁЕЁ J Ё

Ф

Ф)

H=Yf

Б*

ё
=iээ з
Е ЕоЕЁ
Е Е
Ё F,
Р аЕЕЕiЁ
ЭБЕ
аЁ
ta*,q:ý

;1 аЕ;э
НЕ
S
б.-.,
aЕЕЭ Ё

а
:i€; ча+
;ЁЁ ,=эS=g*э=
з Ёа;Е
=

ý..з*
ЁЕ€
Е
>lE

ЁЕцЭ

jЁ

+
F rэ
tl

qE

g€

5;
S

ý*=

Е

д-

-аЕlY.ý
(L)2S=o
Fо*:Ё
(ýY4
oUa,
Ё.iЕ(б
ч_ЁаЁ
l?ФYL)

сЕ,
(J(D=

Ф

Е{Е

оФUЧХсl

ý
ааý ЕЕ
ЕЕ
БВ8

-о

>т 9
;-= то*
lчлоол
;;ý
-ýýЁ*
-==а
. Б Ё.=

НЕ

Yй=
* лЕ
БЕЁ
ЁЕд
ФS,s
* =ý
.

ЕgФ!,SЕеп
ц 8_* Ё; Е з Е
FET.SJ

Ё

Е

*э)S

5бфэ
ооiцL

(J

Ё;Ё
-Ё:

(L)

оЕ

Ёэ;
E>s Е3=э
ф'лтл
=s-o
,ЗЁ ý
ёsЁ

, Y ц= Ё Е
э= Е э=зýЕЁi

ýýэЕёаýEdý(J.Ri
1ёЁЕ
r..lrQO\<*sфl

S)SSs

эгЮ
>,О

:=ЁýЕв=Ss
лчdJчЕ-Еd

iо;:=rбtJооs (-.l Е
Е
а х s)s
lT' л - Ф GJ-*,
r Ф l- S О tr[r{)r
Ф
_о

F

rý

|-

о
ю
rý

ао
S{
о_от
-Е(б
;ЬЕ
Эфа
ц9Y
:zФar l-

Ё-.U

>

g
ё,а
{Ё
б.о:с
.+Ес)
оsч
o.1

-ý5
ОсоY

а
tr

]

S

Е о аю
о:
о_о

S Е ц1 о
S Ф
= _ о)У=
S ф о

Еао
о у\г{

х
с

ЗЁЁ Ё5чЕЕЕЁэЁgа

Е

дё*оЁ,*аэ;Ён="ýiЁ
S],=jр],= ;ЧЯ38:=Iб"
FЁэЁЕЁЁЕё+эёЕЁЁ-Ё
аЁЁёýЁgЁЁ*аЕЕ*ЭЕЕ
J

-,х

_

S

х

Ё * з,= Е +

Е

=

Е

о_.q

л

=

Е=ЁiЁi; i

-

}-

t

ёýЕgЕlЁЕýЁЁёЁЕg:€
Ё'ё р 'g

н

qй а
ё*
iЗ
э* 3Б ЁЁ 3нЕ

9

Е

;
ЁЕ
З=
З-Б&Ц9-*
Б = Ёе
tЕЕэвэн ,ч ,э цi

ЕЕ,Е

ý
t

ý
:
ЁЁ +*
..ýЁi
5а
;пjБs-Е=
х
Е*,iЕ,йg; З *'ЕЁ Е"- чl
аа
+з.-iь;+=-uЕ+'ё9 ;
=Е ЁаЕ;gЁRi
*ЕЁ
осойs
*+ЕЁЕЁЁ i=+ ЁЕ -аЬ Н-Чtri
Soot
Ё
ctJ-':-"'..o=co

ь

-х:с

=

'Э

qhщ(бчсосоФъЕrб

ЕСЭНUООЁЕЕYtэ

Ьцнq

l-

_o

зЁЕе=,Е Еfti ES ц=Е :;gЁЕЭ;ЕЕ
Цчg,sЕЁЁ=+ЁЕ*Е
ЕцаЁ+Ёi
iзЁ;=;
'*аgчЁЕý=Ёэ;Ер€
ЕзЕЕЁв,ЕЁ:,=аЁg
9Ё=iЕ9ý-==ЕЁi
=*;

Е,;€gЁ*ЭЁgЁЕЕЁЕ

t;рi:Ffi*=Ё:е
й9_ЗвFiББЁл-

iазэаiiэЁЁýЕнý*
9

,Нн=ЦЁS=
ББа.=с,б-о

S

Е
ýý
Е }l

Еs
Фl

ЕЕ;Ё€;ЁЕЕаЕаЁЁёЭ

t ý:'*В"+{Ё
Е
о-Ю О'ц"'
cor tE,
о_ r
'
sP

SJот-

ЁЁ

=

Р
qJ=

>1
>=
ооЕ
+J
9.,Е Ч Ё s
лiл=:tJ

Е
i
Б

=

эý
о Y Ё5Е
cju о
=С

+е,;

Y

э=9,g,Б Ё Е
U:ЕпYо:
OTx(JT*
. о Ё:s oJ *
Lrr Е iji s a'

Е Ё эýЕ

"э

_

(J
сс)

З

i

d

:=

о х >Y s
Sii,
9

д
Е
а>

Е

oJy

o.1

?ё
фл

!,Ё,хЕч;ЗЕЕЁ:
Ё

оL

:Ё _о
UF с)
U

эаЕЁ+ё аЕ

ý

Е

SU
\q
,эS
(J-

О
Ео_
qt

gа
oJ

:_t

l--#F
fý5
-о

ЕЁЕЁзЁ=ЁЁаэЕEЕаЕэаý

о.)

со

ЁgэЕ9iЕЁ€нlэаiiЁЕ*ýýтЕ

Б

РЁе
Нёв
o:EU
Ео
(Jyj.
rý_Fcr
с1--.о
Fц(

*'liliiH

F

ыfЕЁ
9йр9
д-_ч

ý6лх
гпs-*
x'i

Ё[:ЁqЁ:

s-ц Y

iЁillЁlэЁЁ

дJь_

Е Ё,R

ýi=;

*

ixoS

Е э+-Е
яЁ
Ф D о-с

-

аlЁ ЁЕЁЕ ЁЕý Ё;

SЕc-lс.

oJ>.nq

-=спj

fгЁФ

С

rý Е Q_Е
ЕоL]
fn:cS

iаlЕ iiЁgЁЕ
,'.;G
с:соФсЭФ
Ф ;s

Ё9Ё Е Еч
{S_;
Ё=соiJ+-Е

вi8н

т

='S
io

;
tr
о

З ЕБЕе

ЁаЕЕ.ýЁЁЭFЁ
а Я'3 s Э У'== о п

tЕэцЕнrа=Еi

=

iЕЁЕзБЁýвЕ+
ЁЁаgЁёЕЁgiЕ

аii

;i

iЁЕЕ

ilЕ

ЁýЁЁЁliЕ аlЁýЕ

РФ_
-Оtrtл
Е= Бы

Е*i

сп

Е.Е

ýЕЕ€нЕЁЕ

ЁЕЕёЕýЕЕЁiЁЕ
аЁЕЕЁýЕэEаЕ1

эЕЕ;iЁFааЁЁэ

qJ\o aJ
б Т
YЁElf]г]г
аО ro
= -T
t с'J о о Е о i
(J
Е Е
ф s rý o_U LJ >l(J >t
_о _о
Y
S
O)s о

q
ЁЕч ч
:Ё
:эЁ==
'аЕЯЕ3
q о=ý
l
ýЕ
Е SЁ: : ЕЁ нЁЁЕЁ
=

;Ёi s ;Е

9,Ёg ЗцЕЕ
*Ё-чЕч

9Ёg аýЕР
ЁЕ Е +,: Е ýЁ
i=Е==ЧЕ3
F

ЁЁЕЕ:.,э

Ё ЁЁ; 5_Ё" ВЕэЕ;iЕ

lю

ьд

- - d,E З

Ф

=

-

о

ыаi.=.a=Ф=FБ

л
=

Е
Ф
Е
Е

Ё

=

1'ýlЕ+ЕЕнý,i;ЕЦigЕ; Е*:аэýlзý Ё

,Е

эЁ;iЗЕqЁ;*ЁзЁнэiЁ';Е
;эЕЁ*ЕЁЕlЁэЁgЁЕЁЁз;

;+аЕЕЕgа=_; i

1эЁаlаЁЕ;аЁ€iаiiаi;

iЁэЕЕЕнiЁЁч=Е
вiЁýýчЁЕЕЁ;ЕЁ

f

Ё;Ё=RБ*ЕЕ'Э.=Е:€НЁ*Ё

+ЕqЁЁэЕfrнgнЁчЕЁёЁýЕ
*, ч эч,-5 3
s Е эв-,= о

3

=.,Е

Е

с Е Ё Е Е,Е Ё

rаЁ

€ён.ЁЁ8*ЁigЁ,Ёs
Со t

оQU(Jо_U-соФt,-(J Е ()l
Ф

Е
о
д
д
(б

о_

ьо

qS

Е'Б
Е-т=
л)S
Ф
мr9Ед

о5Фд

Е

=
v

,i=э9
_а=ЕЁ
L U *, о-

зЁ5**Б

ао Х
-OEdEc

о

S О

Ё

tr[!i,

tf,

'Е

3fr ЕЕЁ'э Е
э а+ s+; *=3
,ёнЁ,

5-g

ЁЕЕЁ

;д=

ЁЁЁв
ý:Её

ýsB= :цЕ чЕЁi

Ё9"Е ЕЕ*цЕЕ'iЕ
ЁэЁЁЕЁээ*Ё;ЁЕ

ЁЁЕliiгЁ*ЕЕЁЁ
ЁЕ,ЕазЁ*Е9аэЕ

ra)

Еа
qЕл
хоо

=3ЕЕ
:sK}f;

Es
а)

ý

ý:

Еý
Е
ЕЕЁЕ
зЕ
ЕЕЕ1 El
Еч
ЦНЁНtr
ý6 Е
Е ýЕ
ЕЕ
Ь Ё:
ýЕi{Ёт
Ёýвнý
Ё[
ý ЕЕ
ýЕЕЁЕf; ЁЕ g ЁЕ
"Ё

ЁвsЁЕЁ
Е,"Е,s
Еl,няЕЕ ýц
эЕ._ЕвtЕ
д s Е Е Ёц s з б х Ё ts hБ

ýЕЕЕЕЕFЕýЁiiýЕ
а
Е Ё€ t
ЕкЕЕзЁýЕFýаЕаЕ

Ф

З

F
;
о
Ё

ьE{

,;

Ф

q

о
8
Е

Н

д

$

Е
Ф

м

ý

k ý
k

о
0)

-В,
F

Ф

к

Е д
з
о

gтзFЕRтЁ[аэЁ+ЁЕ+F

ý(

(.)

ЕЁ оа

Е Ё Е Ё Н ý Е э,ý н Е

N

Е
о

1.4. ЛИЧНОстные результаты освоения

программы воспитания техникума

освоение содерхrания учебной дисциплины обеспечивает достижение обучающимися
следующих личностных результатов с учетом рабочей программы воспитания ГБПоУ
РК <Керченский технологический техникум)
Личностные результаты реализации программы
восп итан пя (d е с крuпmо р ы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой
страны
Проявляющий активную гражданскую позицию,
демонстрирующий приверженность принципам честности,
порядочности, открытости, экономически активный и
участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчествц
продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского обществ4 обеспечения безопасности, прав и
свобод граждан России, Лояльный к установкам и
проявлениям представителей субкультур, отличающий их от
групп с деструктивным и девиантным поведением.
Щемонстрирующий неприятие и предупреждающий
социально опасное поведение окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям
труда, осознающий ценность собственного труда.
Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
профессионального конструктивного кцифрового следа))
!емонстрирующий приверженность к родной культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малоЙ родине, lrринятию традиционных ценностей
многонационaльного народа России
проявляющий уважение к людям старшего поколения и
готовность к участию в социальной поддержке и
волонтерских движениях
осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникirльность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к
представИтеляМ различных этнокультурных, социаJIьных,
конфессионiшьных и иных групп. Сопричастный к
сохранению, преумножению и трансляции культурных
традиций и ценностей многонационЕLльного российского
государства
С облюдаЮ щий и прОlrагандирующий правила здорЪвого
"
безопасного образа жизни, спорта; гrредупреrкдающий либо
преодолевающий зависимости от iLпкоголя, табака,
психоактИвныХ веществ, шартных игр и т.д. Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или
стремительно меняющихся ситуациях

Код личностных
результатов реализации
программы воспитания

лр1

лр2

лрз

лр4

лр5

лрб

лр7
лр8

лр9

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям,
обладающийосновами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию
семьи и воспитанию детей; демонстрируюций неприятие
насилия в семье, ухода от родительской ответственности,
отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания

лр

11

лр t2

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:

максимzlJIьной учебной нагрузки обучающегося -_Ш& часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -_1 0&часов;

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём образовательной программы дисциплины
в

объем часов
108

том чисJIе:

l.

в

Основное содержапие
том числе

92

теоретическое обучение

52

практические занятия

40

l4

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
в

том числе:
теоретическое обучен ие
практические занятия

Промежуточная атr,естация (дифференцированный зачет)

L4

)

2.1. Тематический план и содержание дисциплины

паименование
)азделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и
профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические заtIятия!
прикладной модуль (при наличии)
2

Dбъем
цасов
3

Формируемые
компетенции
4

)сновное соdерэrcанuе
Введение
одержание учебного материала
Jпецифика литературы как вида искусства и ее местов
2
ок 1-6,
кизни человека. Связь литературы с другими
}идами искусств
Раздел 1.
б
Целовек и его время: классики первой половины XIX века и
lнаковые образы русской кyльтyDы
Гема 1.1
Эодержание yчебного материала
2
эк 01, ок 02,
\.С. Пушкин как
эк 0з, ок 04,
1ушкинский биографический миф. Произведения
rациональный
эк 05, ок 06,
1ушкина в других видах искусства (живопись,
,ений и символ
ск 09
чIузыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и
Iругие способы мемориализации его имени. Пушкин и
)овременность, образы Пушкина в массовой культуре:
lмблематичность его портретов, знаковостьимени.
1ушкин и герои его произведений в других видах
dcкyccTB (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и
r продукции массовой культуры, массмедиа, в
Iроизведениях массовой культуры: комиксах,
(арикатурах, граффити, товарных знаках,
)екламе и др. графических формах
Практические занятия: работа с информационными
2
)есурсами: подготовка в группах сообщений
)азличного формата (презентация, буклет, постер,
(оллаж, видеоролик, подкаст и др.)
одержание учебного материала
fема 1.2
2
эсновные темы
Эсновные темы поэзии М.Ю. Лермонтова.
]оэзии
IIирический герой trоэзии М.Ю. Лермонтова.
И.Ю. Лермонтова \ля чmенuя u uзученuя. Стихотворения: <{Нет, я не
,1814
1841)
Байрон, я друr,ой...>, <{Молитва> (<В минуту жизни
грудную...>), кПоэт> (<Отделкой золотой блистает
иой кинжал...>), кКак часто пестрою толпою
)кружен...>>, <Родина>, <Прощай, немытая Россия...>>,
кИ скучно, и грустно!>>, <Выхожу один я на
цорогу. . . >>, <Когда волнуется желтеющая нива. . ., <<Я
rle унижусь пред тобой...>, кПророк>
Практические занятия: чтение и анализ
2
]тихотворений ; подготовка литературно-музыкальной
(омпозиции на стихи поэта. Создание портрета
цирического героя поэзии М.Ю. Лермонтоваили
rодбор иллюстраций
арофесс шоналl, но-ор uе нmuро в анное соdерlrcан ае (codepHcaш uе пр uклаd Hozo лwоdуля)
к,Щело масmера
одержание yчебного материала:

-

)оumся))

<Что значит быть мастером своего дела?> Щискуссия

Ia основе выскi}зываний писателей о

rрофессионtlльном мастерстве и работы с
шформационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний
rисателей о мастерстве; групповая работа с
анформационными ресурсами: поиск информации о
иастерах своего дела (в специальности техническое
эбслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
rвтомобилей), подготовка сообщений; участие в
цискуссии кЧто значит быть мастером своего дела?
Основное соdернсанuе
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек
иожет влиять на окружающий мир и менять его к лучшемy?
Содержание учебного материала
Ссобенности драматургии А. Н. Островского,
историко-литературный контекст его творчества.
Секреты прочтения драматического произведения,
эсобенности драматических произведений и их
реализация в пьесе А.Н. Островского <Гроза>: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы
гIостроения драматического произведения,
А.Н. Островского
]овременный взгляд на построение историй
( l 823-1886)
iсторителлинг, сценарии); основные узлы в сюжете
пьесы. Город Калинов и его жители. Противостояние
патриархального уклада и модернизации (!икой и
Кулигин). Судьба женщины в XIX веке и ее
)тражение в драмах А. Н. Островского. Семейный
/клад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи,
Варвары и Тихона Кабановых в их
lротивопоставлении характеру Катерины. Образ
Катерины в контексте культурно-исторической
)итуации в России середины XIX века - кженский
]опрос): споры о месте женщины в обществе, ее
Iредназначение в семье и эмансипат\ии, отсутствие
rбразования для девочек дворянского и мещанского
)ословия, типическое в ее образе
Цитературная критика произведения: Н.А.
Щобролюбов кЛуч света в темном царстве)
Практические занятия: инсценировка в мi}лых
группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины
иещанского сословия в обществе в середине 19 века
iвоспитание, доступ к образованию, работе,
]оциальные роли и др.) в связи с сульбой героини
fьесы Катерины (кГрозы) или Ларисы (из
кБесприданницы>) типична и вписывается в этот
(онтекст. Написание текста информационной и
rублицистической заметки на основе
(удожественного текста

2

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
0б,

09,
1.1.,
1.2., пк 1.4.

пк

пк

38

4
2

2

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

Тъма 2.2

ИльяИльич

обломов как
вневременной тип
и одна из граней
национztльного
карактера

Тема 2.3
Новый герой,
котрицающий
всё>>,

в романе

И. С. Тургенева
(1818
1883)
кОтцы и дети)

-

Содержание учебного материала
\.И. Гончаров роман кОбломов>. Образ Обломова:
IeTcTBo, юность, зрелость. Понятие <обломовщины) в
)омаIIе А.И. Гончарова, <обломовщина) как имя
rарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
]овременной массовой культуре, черты Обломова в
(аждом из нас.
Цитературная критика произведения: Н.А.
Щобролюбов к Что такое обломовщина?>
Практические занятия: работа с избранными
)пизодами из романа (чтение и обсуждение).
Составить словарик непонятных и устаревших слов.
Составить <Портрет Ильи Ильича Обломова в
шнтерьере)) по описанию в романе и своим
впечатлениям, (реализация на выбор ученика:
гекстовое/цитатное описание ; визуализация портретав
эазных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т. д.). Сочинение кЧто от Обломова
эсть во мне?>
Содержание учебного материала
Гворческая история, смысл нtввания. кОтцы> (Павел
Петрович и Николай Петрович Кирсановы) и молодое
lоколение, специфика конфликта. Вечные темы в
]порах (отцов и детей>. Взгляд на человека и жизнь
эбщества глrlзilпли молодого поколения. Понятие
lнтитезы на примере противопоставления Евгения
Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
]ортретные и речевые характеристики. Нигилизм и

4
2

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
0б,

09

2

,,

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

IИГИЛИСТЫ

[Iитературная критика произведения
<Базаров>

.Щ.

И. Писарева

[Iрактические занятия: работа с избранными
)пизодами романа (чтение, обсухсдение). Написание
расскa}за о произошедшем споре от лица Павла

[Ip

офесс uо

KTbt

2

Петровича или от лица Базарова и озаглавьте его
[можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на
гочку зрения персонажа и перечислив все темы,
которые были в споре затронуты, и дав оценку от лица
персонажа своему оппоненту (исходя из описания
героев, которое вы читitли ранее), Рассказ о
произошедшем споре от лица Павла Петровича или от
пица Базарова и озаглавьте его (можно от лица
Аркадlля - свидетеля спора), встав на точку зрения
]ерсонажа и перечислив все темы, которые были в
]поре затронуты, и дав оценку от лица персонажа
]воему оппоненту (исходя из описания героев,
(оторое вы читilли ранее)
наль но-ор uенmuров анное соdерlсан uе (cod ерэrcан uе пр uклаd Hozo lиоdуля.

профессuей

асmронолrа

иеmросmроевца
це уduвuшь!..>

Содержание учебного материала
Этереотипы, связанные с той или иной профессией,
Iредставления о будущей профессии. Социальный
rейтинг и социi}льная значимость получаемой

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

(fuI.

Свеmлов)

пк
пк
пк

rрофеqсии, представления о ее востребованности и
1рестижности (по матери€rлам СМИ, электронным
{сточникаN4, свидетельствам профессионалов

1.1.,
1.2.,
1.4.

lтрасли); правда и заблуждения, связанные с
]осприятием получаемой профессии: подготовка
;ообщения разного формата о стереотипах,
lаблуждениях, неверных представлениях, связанных в
rбществе с получаемой профессией и ее социальной
}начимостью.

Практические занятия:

2

Содержание учебного материала
\вторский замысел и своеобразие х(анра
Iитературной сказки. Сходство и различие сказок
И.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных
)кЕвок. Художественные средства: иноскzвание,
lротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
Работа с избранными эпизодами, подготовка
ансценировки, иллюстраций; подготовка материала о
5иографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты
]ремени / инфографики / презентации / видеоролика /
locTepa / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
lреподавателем формате и соотнесении фактов
цичной биографии с художественным творчеством
Iисателя
Эодержание учебного материала
)оман <Преступление и наказание>: образ главного
,ероя. Причины преступления: внешние и внутренние.
Геория, путь к преступлению, крушениетеории,
lаказание, покiшние и (воскрешение). Роль образа
Jони Мармеладовой, значение эпизода чтения
]вангелия. к!войники> Раскольникова: теория
)аскольникова
устами Петра Петровича Луrкина и
Jвидригайлова. Значение эпилога романа, сон

2

кОбломов на службе>: работа с избранными эпизодами
гл.5 ч.1. романа <Обломов>. Написание текста в духе
(ожидания / реальность) о том, как вы себе
представляли обучение по специальности и каким оно
окiвi}лось на деле, а также какие заблуждения или
стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей
булущей специальностью изнутри, и какова она в
реальности (каждый 2-4 предлоя<ения) с
использованием противительных синтаксический
конструкций (по аналогии с избранным эпизодом).
Работа с инфоресурсами. Поиск информации по теме
(правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой специальности>; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях,
неверных представлениях, связанных в обществе с
получаемой специальностью и ее социальной
значимостью; участие в дискуссии кКак люди моей
специЕlльности меняют мир к лучшему?>
Основное соdерlrcанuе

Гема 2.4
IIюди и
реальность в

эказках
М. Е. СалтыковаЩедрина
1

(1826-

889):

русская жизнь в
иноскчваниях

Гема 2.5
{еловек и его
зыбор в
<ризисной
)итуации в
эомане Ф.М.
Щостоевского
кПреступление и
]аказание)) (1866)

2

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

01,

0з,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

Тема 2.б
человек в поиске
правды и любви:
клюбовь - это
цеятельное

желание добра
цругому...) - в
творчестве
Л. Н. Толстого
(1

828-1910)

Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение
(ак основа изменения мира к лучшему. <Самообман
Раскольникова)) (крах теории главного героя в романе;
5есчеловечность раскольниковской
карифллетики); антигуманность теории в целом). Ф.М.
Щостоевский и современность. Тезисы теории
Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне
эомана: образ Раскольниковав массовой культуре:
)лементы сюжета, знаковые
кудожественные детали в основе комиксов, карикатури
з др. текстовых и графических формах, мемориальные
иеста, (маршрут))-экскурсия по местам, описанным в
эомане, и др.
Практические занятия: Работа с избранными
)пизодами из романа <Преступление и наказание)
iчтение и обсуждение). Работа в мitлых группах
iзадания по выбору): подготовка материала о
5иографии Ф.М. .Щостоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа /
подкаста или в др. оговоренном учителем формате и
эоотнесите факты личной биографии с
кудожественным творчеством rrисателя; работа с
rrнформационными ресурсами и картами, подготовка
иплюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по
иестам Петербурга, упомянутым в романе, и
комментариев ; написание текста-исследования
кПочему Раскольников убивает?> (В. Набоков) или
гекста-опровержения теории Раскольникова
Содержание учебного материала
<Севастопольские расск€вы) (1 855) - непарадное
лзображение войны.
]оман-эпопея кВойнаи мир) (1869) (обзорно):
rстория создания, истоки замысла, жанровое
:воеобразие, смысл нЕLзвания, отражение
{равственных идеалов Толстого в системе
Iерсонажей. <Мысль семейная>> и (мысль народная).
?оль народа и личности в истории. Экранизации
)омана, .Щуховные искания, публицистика, народные
)ассказы. Толстовство и толстовцы, отлучение от
Iеркви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Голстого для русской культуры

Практические занятия:
]абот,а с избранными эпизодами из кСевастопольских
)асскitзов) Л.Н. Толстого. Подготовка материала о
iиографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени /
Iрезентации / видеоролика / постера / коллажа /
Iодкаста или в др. оговоренном учителем формате.
?абота с инфоресурсами: подготовка презентации /
IocTep, коллаж / видеороликили лр. формате (по
зыбору) об истории создания романа-эпопеи кВойна
.I мир) Л.Н. Толстого. Написание
рецензии на
)кранизации кВойны и мира>

2

4

2

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

арофессаонально-орuенmuрованное соdерlканuе (соdержанuе прuклаlноzо моDуля)
lKaпcdbtй
)оллrcен бьtmь

|елuчесmвен в
:воем dеле>:

lуmu

:oвeplaeHcmвoBa-

luя в
:пецuальносmu

ок
ок
ок

Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова (<Очарованный
]транник), <Левшо).
Эбобщение и систематизация знаний о
профессионalльном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журнirлами и информационными
ресурсами, посвященными профессиональной

01,
0з,
05,

ок
ок
ок

02,
04,
06,

01,
03,
05,

ок
ок
ок

02,
04,
06,

ок 09
пк 1.1.,
пк 1.2.,
пк 1.4.

цеятельности.

Практические занятия: организация виртуальной
]ыставки профессиональньж журн€rлов, посвященных
)азным профессиям; создание устного высказывания)ассуждения <Зачем нужно регулярно просматривать
)пециализированный жуDнitл ...)

Основное соdермсанuе
одеDжание учебного матеDиала :
Ieиa2.7
Крестьянство как
Эсобенность лирического героя. Основные темы и
эобирательный
адеи. Своеобразие решения образа и музы и темы
герой поэзии Н.А. lоэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы.
Некрасова (1821 - Кудожественное своеобразие лирики Некрасова и её
1 878)
5лизость к народной поэзии.
\ля чmенuя u uзученuя: кЗине>>, к14 июня 1854 годы,
кТишинil>, <В деревне>, <Несхсатая полоса),
кЗабытая деревня), <ТТТкольник>, <<Элегия), <<Поэт и
гражданин>, кПророк>, <<На Волге>, кНесжатая
полоса)), <Забытая деревня), кВ дороге>, <Тройка>,
l<Вчераrпний день часу в шестом...), ((Я не люблю
шронии твоей...>>, <Родина), <{Размышление у
парадного подъезда), <Ты всегда хороша
несравненно...), <Мы с тобой бестолковые люди...),
кВнимая ужасам войны...>, кНадрывается сердце от
иуки...)), (О погоде)), <Музa> (Нет, музы ласково
поющей и прекрасной...) и др. Поэма <Кому на Руси
жить хорошо> (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской
кизни: замысел и его воплощение, Фольклорная
сснова поэмы. Легенда об атамане Кудеяре.
Практические занятия: чтение и анi}лиз
]тихотворений; подготовка сообщения / презентации /
)олике / подкаста или др. формате (по выбору) о тех
Iоэтических текстах Н.А. Некрасова, которые
]последствии стали народными песнями, ответив на
]опрос, почему его тексты легко IIревращаются в
Iесни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
[егендарном сюжете об атамане Кулеяре в фольклоре
д его воплощении в поэме Некрасова
Гема 2.8
)одержание учебного материала:
)сновные темы и художественное своеобразие
Человек и мир в
]еркале поэзии.
ирики Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в
Ф.И. Тютчев
удожественном мире Тютчева.
'ля чmенuя u uзученuя: Ф.И. Тютчев: <Наш век),
:l803 - 1873) и
\.А. Фет
Silentium>, кНе то, что мните вы, природа...>> <О, как
l892)
бийственно мы любим...)), кЧему бы жизнь нас не
:1820

2

2

ок
ок
ок

ок

09

2

2

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

учила.,.), (Осенний вечер>, кНе рассуждай, не
клопочи.,.), ((Я встретил вас...)), <,Щва голоса>, <<Еще
]емли печаJIен вид...)), <Она сидела на полу...)>, {{Естьв
)сени первоначальной... >, <<Полдень),
кПредопределение) и др.
Эсновные темы и художественное своеобразие
пирики А.А. Фета, идиллический пейзаж.
Щля чmенuя u uзученuя: А.А. Фет. кШепот, робкое
цыханье...>, <<Что за ночь! Прозрачный воздух
)кован)), <Весенний дождь...>, <Какая ночь, как
]оздух чист...), ((Я пришел к тебе с приветом...)),
кЕще майск€uI ночь), кЗаря прощается 0 землею...),
кЕще весны душистой нега...>>, <<Сияла ночь. Луной
5ыл полон сЕlд...), <Я тебе ничего не скажу...>, <<Это
/тро, радость эта.. . >>, <Первый ландыш>) и др.
Практические занятия: чтение и ан€}лиз
2
]тихотворений 1 подготовка литературно-музыка_ltьной
(омпозиции на стихи поэтов и подбор
4ллюстративного материrrла
Тема 2.9
Содержание учебного материала:
Проблема
Малая проза А.П. Чехова. <,.Щом с мезонином).
ответственности
кЧеловек в футляре>>, кКрыжовник), кО любви>>,
человека за свою
кИоныч>. Человек и общество. Психологизм прозы
сульбу и судьбы
Чехова: лаконичность повествования и скрытый
близких ему
llиризм. Пьеса кВишнёвый сад> (1903). Новаторство
пюдей в рассказах Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и
А.П. Чехова
системы персонажей, акцент на внутренней жизни
(l 860-1904)
персонажей, нарушение жанровых рамок, Сколько
стоит Ilишневый сад: историко-культурные сведения.
Эволюция драматургии второй половины XIX начала ХХ века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые ипортретны€
карактеристики персонажей
Практические занятия: инсценировка избранных
2
)пизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии
l<Как человек может влиять на окружающий мир и
чIенять его к лучшему?> Работа с инфоресурсами:
)пределение теории малых дел и соотнесение
)пределения с содержанием рассказа. Написание
)ецензии на экранизацию кВишневого сада)
Шрофессаонально-орuенmuрованное соdереrcанuе (codepMcaшue праклаdноzо лtоdуля)
как напuсаmь
Содержание учебного материала
оезюл|е, чmобьt
Роль профессии в положении человека в социуме.
Резюме как описание способностей человека,
шайmu хороulую
которые делают его конкурентоспособным на рынке
оабоmу
груда. I_(ель резюме - привлечь к себе внимание
работодателя при первом, как правило, заочном
]накомстве, произвести благоприятное впечатление и
побудить пригласить вас на личную встречу. Как
презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах
работодателя именно таким сотрудником, каков ему
пеобходим. Резюме - официальный документ,

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок
09

пк 1.1,
пк 1.2.,
пк 1.4.

02,
04,
06,

Iравила написания которого регламентированы
)уководством по делопроизводству. Структура
)езюме. Резюме действительное и резюме проектное

Практические зацятия: Отличие нормативных

цокументов от видов текстов (сопоставление
Ррагмента из художественного текста и официа-llьных
цокументов). Понятие о резюме. Работа с образцовым
цокументом резюме. Составление своего
цействительного резюме (по аналогии с образцовым
гекстом) Взаимопроверка составленных резюме.
lонятие о проектном резюме
Основное соdерuсанuе
Газдел 3.
кчеловек в поиске прекрасного>>: Русская литература рубежа xlx-xx
}еков в контексте социокульryрньш процессов эпохи
одержание учебного материала:
Иван Алексеевич Бунин. Факты биографии, Первый
русский писатель - лауреат Нобелевской премии по
питературе
кЛистопад>>, <<Вечер>, <<Одиночество), <Не устану
воспевать вас, звезды!..>, кПоследний шмель)),
кСлово>, кПоэту> (другие - по выбору учителя).
IIирика. Философичность, психологизм и лиризм
поэзии Бунина. Прославление клюбви и радости
бытия>. Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема
поэтического труда.
Рассказ кАнтоновские яблоки); рассказ-притча
кГосподин из Сан-Франциско); цикл paccкuшoB
кТемные аJIлеи) (кКавказ>, кЧистый понедельник>)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения иувядания
цворянских гнезд, образ кРуси уходящей>>. Судьба
иира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема
грагической любви в рассказах Бунина. Традиции
эусской классической поэзии и психологической
Iрозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
психологизм бунинской прозы. Пейзаж. особенности
{зыка: ((живопись) словом, дет[tли-символы, сочетание
)азличных пластов лексики
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Традиции русской 4лексанdр Ивановuч Купрuн. Сведения из биографии.
классикив
повесть колеся>. Тема (естественного человека) в
гворчестве А.И.
повести. Мечты Олеси
реЕrльная жизнь ее
Куприна (1870
)кружения. Трагизм любви героини. Осуждение
1 938)
пороков общества.
рассказ к Гранаmовый брасл еm,л. Своеобразие сюя(ета.
герои о сущности любви. Трагическая история любви
келткова. Развитие темы (м€lленького человека) в
)ассказе. Смысл финала. Символический смысл
}аглавия, роль эпиграфа. Авторская позиция.
градиции русской классической литературы в прозе
(уприна. <Гранатовый браслет) в кино (А. Роом,
1964)

-

и

2

1б

2

2

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

Тема 3.3
Герои
М. Горького в
поисках смысла
жизни

одержание учебного материала
Максuлt Горькuй (1868-193б). Сведения из биографии
(актуаrrизация и обобщение ранее изученного).
Р ассказ -триtIтих к С m арух а И з е zuль >. Романтизм
р
ранних paccкzвoB Горького. Проблема героя.
Особенности композиции рассказа. Независимость и
эбреченность Изергиль. ИндивидуаJIизм Ларры.
Подвиг rЩанко. Величие и бессмысленность его
жертвы. Смысл противопоставления героев.
Пьеса <На dHe> как социально-философская драма.
Смысл названия пьесы. Система и конфликт
персонажей. Обреченность обитателей ночлежки.
Старик Лука и его жизненная философия. Спор о
цазначении человека. кТри правды) в пьесе и их
грагическая конфронтация. Роль авторских ремарок,
песен, цитат. Неоднозначность авторской позиции. М.
Горький и Московский Художественный театр.
Эценическая история пьесы кНа дне>

Практические занятия:

Тема 3.4
Серебряный век:
общая
характеристика и
основные
представители

Противопоставление героя-индивидуilлиста и герояrльтруиста. Социально-философскiш пьеса. Чтение по
)олям фрагментов пьесы. Спор о человеке. <Три
Iравды)) в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность
rвторской позиции. Песни и цитаты как составляющие
Iзыка пьесы.
Содержание учебного материала

Оm реалuзл,tа

-

к ллоdернuзлrу
Серебряньtй век,. происхождение и

смысл
определения. Серебряный век как культурноисторическая эпоха. Предпосылки возникновения.
Классификация литературных направлений: от
реализма-к модернизму. Щиалог с классикой как
(средство рiLзвития, обогащения> новых направлений.
Основные модернистские направления.
сuл,tволuзл,t. Идеядвоемирия и обновление
кудожественного языка: расширение значения слова.
ГIоэты-символисты: В. Брюсов (<Творчество>);
К. Бальмоrtm (<Я- изысканность русской
медлительной речи. ..>); Д. Бельtй (<Раздумье>).
Дкмеuзлl. Возвращение к (прекрасной ясности)).
Предметность тематики и образов, точность слова.
Поэты-акмеисты: Н. Гумuлев (кЖираф>);
С. Гороdецкий (кБерезы).
Фуmурuзlи. Эпатажность и устремленность в будущее.
Разрыв с традицией. Попытка создать <новый стиль).
Приоритет формы нал содеря(аtIием, эпата}к. Поиски в
эб;rаст,и языка. словотворчество.
l [оэты-футуристы: И. Северятлиll (.
кАви aTclp > 1 ; B.,Yt е б Hz lKorз (< Заклятие спл ехом >).
Эеребрягrый век в кино и теа.tре. Ky:rbT,ypa аваIIгарлав
)овременной массовой Ky.llbType
А"др"." JIеонил [{иколаевич (1 871-1 919).
родоначагlьник русского эксtlрессиони:]ма. Рассказы и

2

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02

ок
ок
ок

02,
04,
06,

04
06

09

2

2

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

09

Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма
к!венадцать>

Тема 3.б
поэтическое
новаторство
в, Маяковского

]овести (однсl произведение по выбору), Например,
<Иула Искариог>>, <Бо,пьшой шлем> и друI.ие
{тение и исполнение поэтических произведений,
)опоставление рiLзличных методов создаЕия
(удожественного образа, стилизация
одержание учебного материала
Алексанdр Алексанdровuч Блок (1 880-1921). Сведения
из биографии поэта.
кВхоясу я в mелLньlе xpaJvtbt.,.>, <{Незнако]ика)), кНочь,
улuца, фонарь, апmека...>, кО dоблесmях, о поdвuzах, о
славе...>, кВ ресmоране), кРека раскuнулась. Течеm,
?русmum ленuво...> (из цикла кНа поле Кулuковом>),
кРоссuя)l, кБалаzан>, кО, я хочу безуlино )!сumь... )).
Пuрuка Блока - (трилогия вочеловечения). Ранние
стихи: мистицизм, идеал мировой гармонии. Любовь
как служение и возношение. кСтрашный мир> в
пирике Блока. Тема трагической любви. Образ
Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема
призвания поэта. Музыкальность, экспрессивность
как художественная особенность поэтической речи
Блока. Песни и романсы на стихи поэта.
Поэма к!венаdцаmь>. Проблематикц сюжет и
композиция. кРождение будущего в пожаре и крови>:
образ революции. Образ (двенадцати>. Образ Христаи
Ееоднозначность его интерпретации. Символика
образов, Антитеза. Полифонизм поэмы. Поэма в
живописи и на сцене
Содержание учебного материала

В л аdulwuр В л аd uл,tuр

кuй ( 1 S 93- 1 9 3 0)
Трагедия горлана-главаря (факты биографии).
кПослуu,tайmе!>, кЛuлuчка! >, кСкрuпка u немноJlско
н ервн о )), к Л евьtй ]и apul r, к Пр о з ас е d aBllltle ся >,
кНаmе!>, кА Bbt м,оzлll бьt?>, кЮбuлейное>, кСерzею
о

вuч Маяко

вс

2

2

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок

02,
04,
0б,

09

EceHuHy>

fема 3.7

Пuрuка. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика
поэта. Сила личности и незащищенность лирического
героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и
революция. Сатира Маяковского. Тема поэта и
поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского
(ритмика, рифма, строфика и графика стиха,
цеологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров
и стилей лирики поэта. Стихи поэта в современной
иассовой культуре.
Поэма-триптих кОблако в ulmанах>. Образ
пирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Цоваторское открытие Маяковского в жанре поэмы:
/силение лирического начала (превращение поэмы в
Iирический монолог). Особенности рифмовки
Uодержание учебного материала

)к

01,

ок

02,

Драматизм
судьбы поэта
С. А. Есенина

Серzей Алексанdровuч Есенuн

(1

ок
ок

895-1 925)

Русь лtоя роdная!>, кТе.бе оdной плеmу
sенок... >, кСпum ковьlль. PaBHuHa dороzая... >,
кНеуюmная жudкая лунносmь.;. )); кСорокоусm>, кЯ
покuнул роduмьtй doM,..>, кРусь conemcnarl>, кПuсьл,tок
маmерu )),, < Оmzо в орuла pou4a з олоmая... >, < С о баке
Качаловау; кНе броdumь, не л4яmь в кусmах
Q<Гой mbt,

баеряньtх.., D, KMbt mеперь ухоduм, понелtноzу... >,
кШаzанэ mbl л4оя, Шаzанэ... >, кПuсьtисl к uсенuluне),
кНе эюалею, не зову, не lulачу...)).
Чувство Родины - основное в творчестве Есенина.
Эбраз родной деревни, ее судьба в ранней и поздней

пирике поэта. Посвящение матери. Особая связь
Iрироды и человека. Любовная тема.

03,
05,

ок

ок
ок

04,
06,

09

2

Исповедальность лирики: отражение потерь и
эбретений на дороге жизни. Самобытность поэзии
Есенина (народно-песенная основа, музыкtlльность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с lrоэтическими
Iроизведениями С. Есенина - вырrвительное чтение,
4сполнение, составление визу€rльных и музыкальных
сомпозиций
Раздел 4

lЧеловек перед лицом эпохальньш потрясений>>: Русская литература
l0-40-x годов ХХ века
Тема 4.1
одержание учебного материала
Исповедальность
Maputta Ивановна l_{BemaeBa (|892_11941) Сведения иi
пирики
биографии.
М. И. Щветаевой
кМоuм сmuхапц напttсанньl]и mак рано.,. >, кКmО
созdан uз trcи4ня, кmо созdан чtз Zлl.,tньl ...>, кКусm>,
кТоска по poduHe! ,Щавно,.,>, <Вчера еu4е в zлаза
zляdел..,>, кИdешь на меня похожuй...>, кСmuхu к
Блоку> (l Имя mвое - пmuца в руке... >), кУ mонкой
проволокu Had волной овсов..,> (из цикла
кАхматовой>)
Исповедальность поэзии Щветаевой. Необычность
эбраза лирического героя. Основные темы
гворчества: тема поэта; тема тоски по родине,
5есприютности; тема жизни и смерти; тема
квлюбленности) в творчество поэтов-современников
Кивописность и музыкalльность образов.
эсобенности поэтического синтаксиса. Жизнь и
гворчество М. I_{ветаевой в кино и музыке
'ема 4.2
rнДрей
Iлатонов.
Усомнившийся

[Iрактические занятия
Uодержание учебного материала
4нdрей Плаmонов (Андрей Платонович Климентоф
11 899-1 95 1). Сведения из биографии. Повесть
кУсомнuвuluйся Макарл. И. Сталин о
произведении А. Платонова. Повесть как акт
]ражданского мужества писателя. Смысл названия
lроизведения. Мотив странствия как способ
)аскрытия идеи повести. Образ главного героя.

|2

2

2

ок 0l, ок
ок 03, ок
ок 05, ок
ок 09

02
04
06

ок
ок
ок

02,
04,
06,

ок
ок
ок

01,

0з,
05,

ок

09

Тема 4.3
вечные темы в
trоэзии
А. А. Ахматовой

]омнения и причины его сомнений, Макар (природный>, <<сокровенный> человек. Жанровое
;воеобразие повести, Необычность языка и стиля
Iисателя (произвол в сочетании слов,
(неправильности), избыточность языка,
речь героев в
)оответствии со стандартами эпохи и др.)
Практические занятия: анализ ключевых эпизодов
Iовести. Работа над характеристикой героя как
ксокровенного человекa> (развитие понятия).
ГIингвистический анализ фрагментов повести с целью
лаблюдениянадстилем и языком А, Платонова
одержание учебного материала
Днна Анdреевна Ахллаmова (1 889-1966) Сведения из
биографии.
кПесня послеDней всmречl]D, кСuсала рукu поd
mемной вуалью.,, >l, кСлlяmенuе>, кМне нu к чему
оduческuе раmu,.. >), <<Не с mед4t1 я, кmо бросtut

2

ок
ок
ок

01,
0з,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

зем,лю.,.>l, <<Мне 2олос бьtл. Он звалуmеurно...)),

кРоdная зеfulля)), кСмуzльtй оmрок броdu.п по
qллеялl... >, к Мужесmво D, к Кляmва>.
Пuрuка. Основные темы лирики Ахматовой: любовь
как всепоглощающее чувство, как мука; тема
Iворчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма кРеквuем>. Памятник страданиям и мужеству.
Трагический пафос произведения. Жанр и композиция
поэмы. Смысл нiввания. Образ лирической героини.
Эпилог поэмы: личнrUI трагедиягероини и
общенародное горе. Библейские мотивы и образы в
поэме. Тема исторической памяти. Аллюзиии
реминисценции в произведении. Жизнь и
гворчество А. Ахматова в кино и музыке
гIрофессuонаllьно-орuенmuрованное соdерilсанuе (codepltcaHue прuклаdноzо lпоdуля)
KBpode просmо
Uодержание учебного материала
]оль поэзии в N(изни человека любой специаJIьности.
цаumu
)бщение с поэзией как способ эстетического
0ассmавumь
rбогащения своей духовной сферы, постижения
:ловь): сmuхu
)ля люdей моей
rбщечеловеческих ценностей, рiввитие способности к
гворческой деятельности. Путь к пониманию поэзии :пе11llulьносmu
)то чтение, обсуждение, интерпретация
'вербальная/невербальная)
стихов разных поэтов в
rоисках (своего)>

Практические занятия: участие

в деловой игре <В
аздательстве), в процессе которой составляется
иини-сборник стихов поэтов 1920-1930-х годов ХХ
]ека для определенной аудитории - своих
)верстников, людей ксвоей> специальности,
.Iаписание аннотации к сборнику
)сновное соdерuсанае
Гема 4.4
одержание учебного материала

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,

04,
06,

09

пк 1.1,
пк 1.2.,
пк 1.4.

2

2

эк 01, ок

02,

l<Изгнанник,
азбранник>:

И. А. Булгаков

Тема 4.5
М. А. Шолохов.
роман-эпопея
кТихий Дон>

Раздел 5
<Поэт и мир)>:

,одов

ХХ века

ок
ок

Мuхаuл Дфанасьевuч Булеакос

( 1 89 1-1 940)
кИзгнанник, избранник): сведения из биографии (с
эбобщением ранее изученного)
Роман кМасmер u Марzарumа>. История создания и
издания романа, Жанр и композиция: прием (роман в
романе). Библейский и бытовой уровни
повествования. Реальность и фантастика
iлитературная среда Москвы; Воланд и его свита).
3атира. Основные проблемы романа: проблема
lредательства, проблема творчества и сульбы
(удожник4 проблема нравственного выбора. Тема
адеальной любви (история Маргариты). Финал
)омана, Экранизации романа.
Содержание учебного материала
Мuхаuл Длексанdровuч Шолохос ( 1 905-1 984)
Сведения из биографии (с обобщением ранее
изученного). Лауреат Нобелевской премии по
гIитературе
Роман-эполея кТuхuй Дон> (избранные главы).
История создания. Смысл нЕввания. Жанр
]роизведения. Герои романа-эпопеи о всенародной
грагедии. Семья Мелеховых. Образ Григория
Иелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках
)воего IIути среди (хода истории). Финал романа)попеи. Проблема гуманизма в произведении.
lолемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические заIrятия: работа с эпизодами из
зыбранных глав

Литературный процесс в России 40-х - середины 50-х

I'eMa 5.1
кflойти до самой

сути):
Б. Пастернак.

Исповедальность
rIирики
Д.Т.Тварловского

ок
ок
ок

литературе
кФевраLtь.

!осmаmь чернllл плакаmь!..>,
кОпреdеленllе поэзltu>, кПро эmu сmuхu>, кВо
1,,t

Bcelvt

мне хочеmся dойmu dо салtой суmu...D, кГаJилеmD,
кЗuмняя ночь)), кЛюбumь uшblx - mяжельtй кресm...
кНuкоzо не буdеm в doMe... >, кСнеz udеm>l,
кГефсuманскuй cad >, к Бьtmь знаменumьlл:
некрасuво... ))

)),

пирический герой поэзии: сложность его настроения,
жизнеощущения. Тема поэтического творчества,
стремление к простоте. Судьба творца в поэзии.
IIюбовнаЯ лирика. Стремление поэта кдойти до самой
эути) явлений. Человек, rтрирода и время в лирике.
Христианские мотивы. Особенность поэтики:
эочетание бытовых детатrей и образов-символов,
философская глубина. Песни на стихи поэта.
dр Трuф о н о вuч Тв ар d о в с кuй (1 9 | О-1 9 70)
]ведения из биографии (с обобщением ранее
4л е кс ан

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок

04,
06,

09

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

2

4

2
из биографии. Лауреат Нобелевской премии по

03,
05,

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

пзученного)
кПамяmu л4аmерu), кЯ убum поdо Рясевоtи...), ,<<Я
?наю: нuкакой моей BuHbt...D, (В mоm deHb, Kozda
)кончLlлась война...>, <<Вся суmъ в odHoM
эduнсmвеннол4 завеmе ... >, к Прuзнанuе D, к О суu4ел,l >
кСтихи неслыханной искренности и откровенности)).
Исповеда_llьность лирических произведений. Темы,
эбразы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема
гворчества в лирике поэта. Мотив служения народу,
)течеству

Практические занятия:
\нализ стихов Б. Пастернака, посвященных

2

rедущим темам в лирике поэта: творчество, любовь,
Iеловек, время, природа и др. работа над
(арактеристикой лирического героя, особенностями
Iоэтики (философская глубина, образы-символы,
iытовые детали). Анализ стихов А. Тварловского
'тема
войны, тема родного дома). Выявление
)сновных мотивов
Раздел б

|2

Основные явления литературной жизни
80-х годов ХХ века
одержание учебного материала

<<Человек и человеt ность>>:

России конца 50-х
Тема б.1
тема Великой
отечественной
войны в
литературе

-

lоэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
<Лейтенантская проза): В. П. Астафьев, Ю. В.
iондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К. Щ.
}оробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы
(молодых) лейтенантов)
Iроблема нравственного выбора на войне
iыков Василий Владимирович ( 1 924-2003)
IoBecTb кСотников>. Человек в экстрема-llьной
)итуации, на пороге смерти. Стремление к
)амосохранению (Рыбак) - и сохранение
Iеловеческого достоинства, духовный подвиг
Сотников).
}асильев Борllс Львович (1924-20|З). Повесть кА зори
десь тихие>. Трагичное повествование о женщине на
lойне, проблемы
исторической
lмелости, героизма и трусости.

Dадеев Александр Александрович

памяти,
(1

мужества

4

и

901 -1 956)

:Молодая гвардия) Герои романа. ,Щилемма
между долгом и жизнью
равственного
занятия:
рактические
нализ произведений разных писателей,
)священных проблеме выбора на войне:

[ема б.2

6

.мосохранение или сохранение человеческого
)стоинства. Сравнительная характеристика двух
роев, двух выборов. ,Щискуссия кЧто важнее
lинский долг или человеческая жизнь?>
одержание учебного матеDиала

2

2

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

ГоталИТарная тема

литературе
зторой половины
КХ века
в

Тема 6.3
Социа_пьная и

нравственная
проблематика в
llитературе второй
половиныхх века

И. Соласенuцьtн <Один день Ивана.Щенисовича);
В. Т. Шалалцое <Колымские рассказы> (по выбору
rреподавателя)
Цtексанdр Исаевuч Солженuцын (|9|8-2008)
Эведения из биографии (с обобщением ранее
Iзученного). Лауреат Нобелевской премии по
Iитературе.
.IoBecTb кОduн dень Ивана,Щенuсовuча>
Эбщественный резонанс, вызванный произведением.
zlстория создания повести. Лагерный мир в
Iроизведении. Образ главного героя. Устойчивость и
rриспособленность Ивана!енисовича к жутким
/словиям лагерной жизни. кСчастливый день> в
кизни героя. Черты национального характера в
lбразе Шухова
Практические занятия:
4зучение приемов создания образа в повести <Один
1ень Ивана rЩенисовича): детitли портрета, ночные
rейзажи, связанные с героем, речь и поступки и др.
)кранизация повести
Эодержание учебного материала
В аленmuн Грuzорьевuч Р аспуmuн (|9З7
-20l 5)
Повесть кПроtцанuе с Маmерой>. Связь творчества
писателя с экологическими проблемами. Народ, его
пстория, его земля в произведении. Образы
кстаринных старух). Утрата нравственных ценностей
иолодым поколением. Символика в повести. Позиция
}втора. Фильм <Прощание> (1981) - драма Э. Климова
ш Л. Шепитько lrо мотивам
распутинской повести.
В асtлtuй Макаровuч Шукu,tuн (|929-197 4)
Рассказы к MuKpo скоп >, к Сре за.п >. Герои-чудики.
Восприятие их окружающими. Стремление Андрея
Ерина (кМикроскоп>) сделать (людям как лучше).
FIеоднозначность шукшинских чудиков. Глеб
Капустин (<недобрый> чудик) и городской гость
.<Срезал>). Противостояние интеллигенции и народа.
Поэтика рассказов: анекдотичность,
(арактеристичный ди€uIог, открытый
финал

ок
ок
ок

4.

Практические занятия:

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

2

2

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

09

2

Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина.
Выявление основных нравственных проблем
(верность заветам предков, преданность родной
земле, проблема отцов и детей, проблема экологии и
цр.). Характеристика образов (старинных старух),
представителей плолодого поколения). Символика в
повести. кГерой-чудик> В: Шукшина и <<маленький
человек) в литературе ХlХ века: сходство и отличие
iсоставление таблицы), Речевая характеристика
героев, открытый финал шукшинских произведений
[Iрофессuонш.ьно-ОрuенлпuрОванное соdермсаНuе (соdерuсанuе пpul,

юдеи неинтересных в мире нет>): Литераryра с середины 1960-х
в до начала XXI века
ема 7.1
ирика:
роблематика и

азвитие традиционных тем русской лирики: тема
ворчества, тема любви, гражданского служения, тема

ны, единство человека и природы. Культурный
онтекст лирики. Поэтические искания.
uф Алекс анdровuч Броd скuй ( 1 940-1 996) Лауреат
кой премии по литературе
В depeBHe Боz эtсuвеm по уZлал4...>, кПuлuzр?,ьмьlD,
Вороmuu.tься на роduну. Ну чmо ucD, KCmaHcbt>,
Postsciptum> (<Как )!саль, чmо mел4, чем сmала dля
еня... >), кКонец прекрасной эпох1,1)l, кПяmая
, кНа сmолеmuе AHHbt дхмаmовойу,

ультурно-исторический и литературный контекст
и Бродского. Автобиографические мотивы.
роблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
ема изгнанничества, одиночества, вечной р€влуки,
а любви, тема памяти, христианская тема.
ософские темы (жизнь и смерть, свобода
ящая и свобода мнимая). Особенности стиха.
хи поэта, места, связанные с его жизнью. в
ременной массовой культуре
'авud С амуllловuч С алцойлов (!авид
Самуилович
ауфман) (1920-|990) Поэт, влюбленный в жизнь.
CopoKoBbte, poчoBble... >, кЕслъl вьlчеркнуmь войну... >
'ай
Bbtcmpadamb сmuхоmворенье !.. л, кСmuх
ьtй, суховаmьtй...>, к!вор ]иое2о dеmсmва>,.
Болduнская осень)), к Роucdесmво длексанdра Блока> ;
Памяmь>
Все есть в стихах - и то и это...)): открытость любым
мам, культурным традициям, духовным веяниям.
ематическое, жанровое, интонационное разнообразие
йловской поэзии. Пять основных

ок
ок

03,
05,

ок

ок
ок

04,
06,

09

пк 1.1,
пк 1.2.,
пк 1.4.

ок
ок
ок
ок
ок
ок

01,

03,
05,

ок

01,

03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок
ок
ок
09

02,
04,
06,

война, творчество, история, любовь, Москва.
логи с рчсской поэзией
Практические занятия:
Исполнительский практикум, работа с образным и
)моционalльным стро ем лирических произ вед ениiт И,
Бродского, !. Самойлова- создание собственных
]изуальных, пластических' музыкаJIьных композиций
Содержание учебного материала
4 л е к с ан d
р В ал е н muн о в uч В алtпuл о в (| 9З 7 -| 97 2)
к Провuнцuальньlе aHeKd ombt > (две одноактные пьесы:
кИстория с метранпажем> и к!вадцать минут с
:

leпдa'|,2
.Щраматургия:

традиции и
новаторство

2

ок
ок
ок

ангелом>).

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом.
Распад нравственного сознания как проблема
эбщества.
кГостиничный> мир как особое, случайное, временное
пространство для героев. Морализмбюрократа
Калошина и его последствия.
FIравственная невменяемость героя как итог комедии.
Гоголевские мотивы в пьесе. (кИсmорuя с
wеmранпаэюем>)

<[ваdцаmь л4uнуm с анzелоhl>)

jеликодушию.

Конфликт

- тест

бездушного

на способность к
мира и

iескорыстия. Символичность названия пьесы.
ЭценическаrI история пьесы
Щраматизация: разыгрывание одной из частей
рухактной пьесы А. Вампилова. Нравственные
rроблемы в произведении. Символичность названия
Iьесы
Раздел 8.
Питература второй половины ХХ - начала XXI века
Тема 8.1.
рассказы, повести, романы (по одному произведению
Проза
]е менее чем трех прозаиков по выбору). Ч.Т.
второй половины \йтматов (повесть кБелый пароход>); Ф.А. Искандер
ХХ - начала XXI 'роман в рассказах <Сандро из Чегема> (фрагменты),
века

Гема 8.2.
Поэзия и
цраматургия
зторой половины

КХ - начала XXI
]ека
Раздел 9.

Рилософская cкirзKa <Кролики и удавы) и другие);
Jaxap Прилепин (роман кСанькя>).
стихотворения по одному произведению не менее
{ем двр( поэтов по выбору). Например, Б.А.
Дхмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого,
Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Б.Ш. Окулжавы,
Р.И. Рождественского, А.А, Тарковского.
ГIьесы: В.С. Розов кВ добрый час!>, А.В. Вампилов
<Старший сын)).

Питераryра народов России
Гема 9.1 Поэзия
]одержание учебного материЕ}ла
)ассказы, повести, стихотворения.
4 проза народов
Рассказ
России
О. Рытхэу кХранитель огня)); стихотворенияР,
-амзатова,
М. !жалиля, М. Карима,
Кугультинова,
К. Кулиева, Г, Тукая.
].
Рhздел 10

4
2

2

ок
ок
ок

ок
ок
ок

01,
03,
05,

ок

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
0б,

09

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

2
2

б

ок
ок
ок

ок
03, ок
05, ок
ок 09
01,

02,
04,
0б,

Варубежная литература второй половины XIX-XX века
2
содержание yчебного материала
Гема 10.1
р эй Брэdберu (1920-2.01 2). Научно-фантастические
)сновные
]ассказы кИ zрянул zролй)), кВельd>
генденции
Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации,
)азвития
гехнологий в судьбе человека и общества.
lарубеясной
Психологизм рассказов. Ответственность настоящего
Iитературы
перед будущим (<эффект бабочки> - кИ zрянул zром>).
4 ((культовые)
,IMeHa
Переплетение разных тем (тема отцов и детей,детской
кестокости,влияния технологий на жизнь человека кВельd>). Сочетание скi}зки и фантастики Эрнесm
Yемuнzуэй (1899-1961). Новелла <Коьuка поd
)оuсdем>. Особая атмосфера произведения и способы
эе создания. Герои новеллы, Отношения между ними:
((диалог глухих). Символика сцены с кошкой:
шезнакомый человек способен почувствовать и понять
цругого лучше, чем близкие люди
2
Практические занятия: Зарубежная поэзия и
ХХ
века
второй
XIX
и
цраматургия
Щраматизация: разыгрывание одного из эпизодов
выбранного произведения, чтение и анализ
этихотворений
ГIрофессuонально-орuенmuрованное соdерlrcанuе (соdерсканuе прuклаdноzо ллоdуля.,

Содержание учебного материала
Jаучно-технический прогресс и человечество.
форлпа
}ависимость цивилизации от современных
человеческоzо
гехнологий. Проблемы человека и общества,
суulесmвованuя>:
профессuu в лruре )вязанные с научно-техническим прогрессом
нтп
iрассуждение с опорой на текст). Ответственность
Fченого за свои научные открытия. Наука - двигатель
прогресса. Возможно ли остановить прогресс?
Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть
5удущее. Профессии, (рожденные> НТП в последние
цесятилетия
Практические занятия:
Щостижения научно-технического прогресса в
гехнологиях технического обслуживания и ремонта
втотранспорта в XXI веке.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный
lачет)
Всего:
кПроzресс

-

ок
ок
ок

ок
ок
ок

элпо

2

2
108

01,
03,
05,

ок

ок
ок
ок

02,
04,
06,

09

ок 02,
03, ок 04,
05, ок 06,
ок 09
пк 1.1,
пк 1.2.,
пк 1.4.
01,

36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

оБшЕоБрАзовАтЕлъной

дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
реализация программы учебной дисциплины требует н€шичия учебного кабинета

литературы
Эффективность преподав ания курса литературы зависит от наличия
соответствующего матери€tльно-технического
оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической
направленностью.

Оборулование учебного кабинета :
- НаГЛЯДНЫе ПОСОбия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся писателей и критиков и др.);
- ДИДаКТИЧеСкие матери€lлы (задания для контрольных
работ, для р€вных видов
оценочных средств, дифференцированного зачета и др.);
- технические средства обучения (персональный компью ер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска,
выход в лок€lJIьную сеть);
- з€шы (библиотека, читzulьный зЕUI с выходом в сеть Интернет)

3.2 Информационное

обеспечение обучения
1. Щля реализации црограммы библиотечный
фо"д образовательной организации
должеН иметЬ печатные иlили электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не
старше пяти лет с момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по ре€Lлизации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
Информационное обеспечение обучения

основцые источники
1. Фортунатов, н. м. Русская литература первой трети XIX века:
учебник для
среднего профессион€UIьного образования / н. м. Фортунатов, М. Г. Уртминцева,
и. с. Юхнова. - 3-е ИЗД., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2}lg.
207 с. - (ПрофессионzUIьное образование). - ISBN 978-5-9916-6020-4.
- Текст:
электронньтй ll ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: httрs://urаit.ru/Ьсоdеl4ЗЗ7ЗЗ
2. Фортунатов, н. м. Русская литература второй трети XIX века:
учебник для
среднего профессион€UIьного образования / н. м. Фортунатов, М. Г. Уртминцева,
и. с, Юхнова. - З-е ИЗД., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2O11g.
246 с. - (Профессион€шьное образование). - ISBN 978-5-5з4-01043-5.
- Текст:
электронньlй ll ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: htфs:/iurаit.ru/Ьсоdе14ЗЗ732
1.

3. ФортУнатов,

н.

м.

Русская литература последней трети XIX века: учебник для
среднего профессион€шьного образования / н. м. Фортунатов, М. Г. Уртминцева,
и. с. Юхнова. - 4-е ИЗД., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2019.

-

з7

З10 с.

-

(Профессион€uIьное

'

ISBN

978-5-5З4-10666-4. -- текст:
ЭЛеКТРОННЬТЙ ll ЭБС ЮраЙт [сайт].
- URL: https://urait.ru/bcode/431053
4. История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для вузов / В.
А. Мескин [и др.]; под общей редакцией в. А. Мескина. - Москва: Издательство
ЮРаЙТ, 2020. - 4|| с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-00234-8.
- текст:
электронньlй l l ЭБС Юрайт [сайт]. - URL : htфs ://urait.ru/bcod el 45О4З 6

2. Щополнительные

1. Пеннак

д.Как

образование).

источники

роман.

- М.:

Самокат, 2О|9; <<Почему чтение опять

cT€UIo

модным). - URL http s //ru. pl ауеr, fm/series/knizhnaia-po lka
2. Пранцова г.в., Романичева Е.с. Современные стратегии чтения: теория и
практика. Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие / Г.В. Пранцова,
Е.С. Романичева. - 3 изд., испр. и доп. _ м.: ФоРУМ,2о]t7. - з68 с. (Высшее
:

:

образование).

3. Русский язык и литература [текст]: учебное пособие для студентов
учебных

заведений, реализующих программу среднего профессион€Lльного образования lB.
К. Сигов, Е. в. Иванова, т. м. КолядовиЧ, Е. Н. Чернозёмова. Москва: ИНФРдм, 2019. - 22 см. - (СредНее профессионЕUIЬное образование). Ч.2: Литература: Ч.
2: учебник,

-

2019.

4. Сафонов, А.

-

А.

489

Литература. 10 класс. Хрестоматия; учебное пособие для
среднего профессион€tJIьного образования / А. А. Сафонов; под
редакцией м. д.
Сафоновой. - Москва: Издательство Юрайт,2О2О.
- 2l1 с. - (ПрофессионЕUIьное
образование). - ISBN 978-5-5З4-о2275-9. - Текст: электронньтй ll эБС Юрайт
[сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/4535 1 0
5. Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия| учебное пособие для
среднего профессион€UIьного образования / А. А. Сафонов; под
редакцией м. д.
_
Сафоновой.
Москва: Издательство Юрайт,202О. - 265 с. - (Профессиональное
образование). _ ISBN 978-5-5З4-о9lбз-2. - Текст: электронный ll эБС Юрайт
[сайт]. - URL: httрs://urаit.rulЬсоdе/45Зб5З
6. Сухих и.н. Литература: учеб. для l1 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз.
уровень): в 2 ч. ч. 1 . - М.: Изд. центр <<Академия), 2о]r9. - З52 с.

Сухихи.н. Литература: учеб. для 11 кл.: сРед. (полное) общ. образование (баз.
уровень): в 2 ч.Ч. 2. - М.: Изд. центр <<Академия), 2OIg. - 368 с.
8. Шульгина о.в., Шульгина д.п. Историко-географические аспекты
мемори€Lлизации пушкинского наследия (к 220-летию со дня
рождения
А.С.Пушкина) ll Культура и искусство. 2}lg. J\Ъ 7.
с. 37 - 51.
7.

3 Электронные издания

МинистерствО науки и
(htфs //minobmauki. gov. ru)

высшего образования Российской Федерации

:

Федеральный портал " Российское образование'' (htф //www. edu. ru/)
;
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным
:

(http ://window. edu.ru/)

;

ресурсам''

з8

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

(http://school-

col1ection.edu.ru/);

Федеральный
(http //fcior. edu.ru/)
:

центр

информационно-образовательных ресурсов

;

Образовательный портЕtл " Учеба" (http //www.ucheba. соm/)
:

;

Проект Государственного института русского языка имени А.с. Пушкина

"Образование на русском" (htps:фushkininstitute.ru/);
Научная электронная библиотека (НЭБ) (http //www. elibrary. ru) ;
Национальная электрон ная биб лиотека (htф ://нэб.р ф/) ;
КиберЛенинка (http //cyberleninka. ru/).
Справочно-информационный портал "Русский язык" (htф ://gramota.ru/);
Служба тематических толковых словарей (htф ://www.glossary.ru/);
Словари и энциклопедии (htф://diс.асаdеmiс.ru/);
Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по лок€UIьной сети).
Арзамас [Электронный ресурс] [lRL : hltps: l l arzamas. academy/
Полка [Электронный ресурс] URL http s :фоlkа. academy/
Президентская библиотека. [Электронный ресурс] URL: https://www.prlib.ru/
:

:

:

39

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

оБщЕоБрАзовАтЕльной

дисциплины

контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих
и профессионttльных компетенций.

Общая/профессиона
льная
компетепция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Р 2, Темы 2.|.,2.2,2.З,2.4,

Устный оrrрос Тестирование,
Лингвистические задачи .Щеловые

2.5,

2.6,2.7,2.8,2,9
Р 3, Темы З.I.,З.2
Р 4, Темы 4,L- 4.4 П-о/с

игры
Кейс - задания Проекты
Практические работы
Выполнение зачетного задания

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на

Р

государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социatJIьного и
культурного
контекста

2.6,2.7,2.8,2.9
Р З, Темы 3.|.,З.2,з.З
Р 4, Темы 4.|.- 4.4П-оl

Практические работы Контрольные
работы,.Щиктанты Разноуровневые
задания
с очинения/изложения/эссе
Групповые проекты Индивидуtulьные
tIроекты Фронтальный опрос Щеловая
(ролевая) игра Кейс-задания
!еловая (ролевая) игра Кейс-задания
Выполнение зачетного задания

ок

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.|,- 4.4П-оl

09. Пользоваться

профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Темы 1.1, 1 ,2, |.З
Р 2, Темы 2.I.,2.2,2.З,
1,

.2.4,2.5,

с очинения/изложения/эссе

Аннотации
Тезисы Конспекты Рефераты
Сообщения
Практические работы В ыполнение
зачетного задания

пк 1.1, пк
пк 1.4.

1.2,,

Р 4, Темы 4.I.- 4.4П-оl

Устный опрос Фронтальный
контроль Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы Выполнение
зачетного задания

40

Лист дополнений и изменений к рабочей программе
ОУД 02 Литература на 2023 -2024учебный год
В рабочую программу внесены следующие изменения:

на заседании
.щополнения и изменения в рабочей программе рассмотрены и согласованы

.()

цикловой методической комиссии

20_г.

(протокол

J\b_).

Председатель цикловой методической комиссии

Ф.и.о.